小学信息技术面试每册每课说课稿

时间：2023-07-23 07:36:01 | 来源：网站运营

时间：2023-07-23 07:36:01 来源：网站运营

小学信息技术面试每册每课说课稿：教师招聘面试，大部分地区考说课，每册每课说课稿，一次备好，以下是其中几篇说课稿！

一、问好

尊敬的各位评委老师大家上午好！我是本场的一号考生我今天说课的题目是《演示文稿巧播放》。

二、总括语

为了更好的体现我对本堂课的设计，本次说课我将从教材分析、教学目标分析、重点难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计这七个部分展开我的说课。

三、教材分析

教材内容是对教学内容的良好呈现。对于教材的深入理解是上好一节课的重要前提。

本节课所学的《演示文稿巧播放》选自人教版小学信息技术四年级上册第 5 课。众所周知，演示文稿即 Power point 是我们在日常工作中经常使用的办公软件，是 office 办公软件中的一员。在课本编排上，本节课程内容演示文稿的播放处于课本的中间部分。在之后我们还会学习演示文稿的制作，所以本节课的学习对于之后的学习起到了承上启下的重要作用。

四、教学目标

教学目标制定的准确与否直接决定我们的教学方向是否正确。根据新课程标准的要求以及新课改思想的理解，结合教材的分析，我将制定如下三维教学目标：

1．知识与技能目标：掌握演示文稿放映方式以及放映笔的使用。

2．过程与方法目标：通过学生自己动手操作，培养学生的动手能力和自主学习能力。

而这也是本节课程的重点。

3．情感、态度与价值观目标：培养学生学习信息技术学科的兴趣，能够将本节课的知

识运用到学习和生活中去，同时更重要的是培养学生良好的信息素养。这也正是本节课程的难点。

五、学情分析

在新课改思想的指引下，我们要在课堂中充分发挥学生的主体作用，而这离不开对于学生的输入理解。众所周知，当下的学生处于信息爆炸的时代，纷繁复杂的信息呈现在生活之中，学生是祖国的未来，学生的信息技术技能的提高以及信息素养的培养是帮助学生适应信息社会生活的重要途径。从经历上看，虽然本节课程所针对的是小学生，但是他们已经具备了一定的计算机处理能力，这是我们本节课开展的重要动力。同时，小学生活泼好动争强好胜也为我们本节课的讲授带来了严峻的挑战。因此，合理的教学方法选择必不可少。

六、教学教法

正所谓：教学有法，但无定法，贵在得法。而信息技术作为新兴学科，需要我们在教学方法选择上更加具有科学性和时代性。因此为了更好的体现学生的主体地位，教师的主导作用。本节课，我主要采取了新旧结合的教学方法选择思路。主要采取的教法有：范例教学法、体验法，同时搭配自主学习法、合作探究法等学法等让学生真正成为课堂的主人，充分发挥学生的主观能动性。

七、教学过程

没有合理的教学过程安排，以上所有的阐述都是纸上谈兵。本节课程，我将分为：激趣导入、任务展示与操作、任务完成与评价、课堂小结与作业这几个部分进行展开。




充分的激发同学们的学习兴趣是导入的意义所在。在激趣导入这个部分，我将教师机操控学生主机，为学生呈现作品并向同学发问，激发对于幻灯片制作的兴趣。具体如各位考官所见（表演）：




同学们，大家有没有去过美国的大峡谷呀？大部分的同学都没去过是不是？老师呀去年放假的时候和家人有幸去参观了这一世界美景，这一景观非常的美丽。听老师这么一说，大家是不是都想去看看呀？今天老师就把拍到的照片给大家做成了一个 PPT，我们一起来观赏一下。好，PPT 已经播放完了，老师听见前排有同学说刚才播放的太快了，没有看清。那大家想不想自己来试试播放幻灯片呢？我们今天就来一起学习一下《演示文稿巧播放》。




接着我会让学生双击桌面上的“大峡谷”演示文稿，然后我会示范如何播放幻灯片，并和学生一起总结放映演示文稿的方法。接下来让学生自己去练习，在这个过程中我会下讲台去巡视。




当学生掌握了这一知识之后，我会布置下一个任务：如果我们想在幻灯片上做一些标记，以便于放映的时候可以更加清晰、明了，该怎么办？同样我会给他们先演示一下，分为三步：




1、右键选择“指针选项”；2、选择画笔；3、选择颜色，如果对不标记不满意的话，还可以修改或直接删除。接下来我会留 5 分钟的时间，让学生在刚才打开的演示文稿中选择不同的笔和颜色，把自己认为最美丽的景色圈出来。在此过程中，我依然会下讲台巡视，对学生出现的问题进行指导。

这样安排的主要目的是为了通过讲解和演示，帮助同学们更好的学会本节课程的重点知识，幻灯片的相关操作。而下台巡视的目的是为了及时发现同学们存在的个性化问题，以便进行针对性指导，从而实现因材施教。当然，正如新课改的学生观所强调的，学生独特的人，每个学生都有着自己不同的学习和生活经历，存在着差异性。而这种差异性落实在本节课的任务上则会体现为不同学生完成任务的质量、速度等的不同。当他们完成任务以后，我将会首先对于完成效果一般或者较差的同学进行鼓励，找一到两位完成较好的同学上讲台给大家展示自己的任务，并请其他同学提出自己的困惑让其解答，在学生与学生的互动中实现了学生间的相互促进，从某种程度来讲，这也是“教学相长”的别样体现。

评价环节完成之后，本节课程也将到达尾声，我将会以板书为依托带领同学们梳理今天所学的知识，并且对于操作中的注意事项再次进行强调。并结合今天所学知识为同学们布置一个作业，自行预习下一节课的内容，找到两节课程在内容上的联系，实现温故而知新。

以上就是我的全部教学过程，最后将进行我的板书设计，好的板书能培养学生思维的灵活性，是教材内容的浓缩，使学生达到事半功倍的效果。首先在上课一开始，我会在黑板的正中央的上方写上这节课的题目----《演示文稿巧播放》，在主板书的部分写这节课的主要内容，在副板书的部分写上课后作业。这样的板书设计简洁明了、直观易懂，能够帮助学生更好的理解本节课所学内容。

以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师的耐心聆听。

各位评委老师：




大家好！我是小学信息技术组01号考生,今天我说课的题目是《制作书签》,下面开始我的说课。

一、说教材

(一)说教材的地位和作用

《制作书签》是以制作书签活动为载体,巩固介绍Word页面大小设置操作和编辑自选图形的方法。这 一课是上节课《设计书签》的延续,让学生将自己在上节课收集到的书签文字、图片资料,按上节课设计好的书签草图,逐一添加书签元素,再编辑自选图形,让书签作品更美观。




本课是Word操作的综合实践,充分利用学生已有的知识经验,从文本编辑扩充到图形编辑,从版面编排拓宽到输出页面设置,完整地构建了学生Word的文字输入、编辑、修饰、排版,图片插入、编辑、修饰,文档 输出、页面设置等知识技能体系。




学生在制作书签的过程中,感受到Word文字处理软件的强大功能,深入了解信息技术在学习和生活中的应用,获得艺术熏陶,提高艺术修养。




(二)说教学目标




依据本课的知识结构及其在课程中的地位,我将教学目标设计为:




1.知识与技能目标:能合理地设置书签的页面;能够运用绘图工具栏简单地编辑、调整图片;会在自选图形中插入图片和文字。

2.过程与方法目标:通过参与演示、小组讨论、对比分析,完成对设置书签页面的理解;通过参与任务驱 动、展示评价,完成制作书签的过程。

3.情感态度与价值观目标:通过制作书签提高Word综合应用的能力,体验成功的喜悦。

(三)说教学重难点

依据本课的教学目标,确定本课的重难点分别是:

1.教学重点:学会页面设置,学会在自选图形中插入图片,插入文字。

2.教学难点:能综合运用Word知识编辑书签。

二、说学情

本课是综合练习课,是学生已有知识经验的综合应用。在上节课中,学生已确定了书签的主题,收集好制作书签的素材,并且进行了版面设计,为学习本课做好了准备。

三、说教法学法

1.说教法

任务驱动法促使学生积极地完成制作书签的过程,加深对所学知识的认识;演示法直观地展示具体操作过程,易于学生学习具体操作;练习法加强学生对操作步骤的记忆。

2.说学法

自主探究法能极大地调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力;分组讨论培养学生的合作学 习能力,学生在与他人的交流、讨论中不断构建和完善自己的知识体系。

四、说教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.通过课件向学生展示各式各样精彩的书签

通过课前欣赏各式各样精彩的书签作品,调动学生的学习兴趣,为后面的学习作铺垫。

2.导入新课:和学生一起回顾上节课设计的书签草图,从而引出课题。

兴趣是学习的内在动力,通过调动学生的兴趣,拉近学生与本知识的距离,增强学生学习的信心,激发学生学习的积极性和主动性。

（二）启发引导，探究新知

本环节我设计了两个任务,这两个任务步步相扣,突出重点,分散难点。

任务一:观察演示,认真听讲

我将通过演示法教授学生如何裁剪图片,调整图片的亮度、暗度,并让学生动手进行实际操作,对收集 的图片进行裁剪和调整。在这一过程中,在全班进行巡视,对需要帮助的学生进行指导。

接着出示事先准备好的两张书签(一张为16开纸大小,另一张为宽6厘米,高12厘米)引导学生与《信息技术》教材比较,帮助学生确定将要制作的书签的尺寸并引导学生阅读教材回顾页面的设置方法。请一名学生示范操作页面设置的方法,同时告知学生多数打印机无法打印到到纸张的边缘,因此,在页面设置时要留出适当的页边距,以便装订裁剪。

最后,我将通过演示如何设置矩形背景颜色或图案,如何设置图片的叠放次序,重叠自选图形的设置方法来教授素材的合成。

任务二：制作书签

我将引导学生根据我的演示和自己收集的资料制作书签,并运用前面所学的Word知识对图片素材进 行处理,再按要求保存好文件。对于任务二,鼓励学生在操作时采用不同的求助方式,如“阅读教材、组内与同学讨论、举手问老师”等方式。引导学生在小组中展示交流作品,最后推荐优秀作品打印并在全班展示。

通过教师的演示、引导,遇到困难通过阅读教材、分组讨论、问老师等求助方式,完成任务。有效地培养学生合作探究学习的能力,培养学生的创新能力。让学生在认识与训练中不断建构和完善自己的知识体系。




（三）任务驱动，合作探究




布置任务:完成教材中的创新活动。




通过前面知识的迁移,自主设计个性化的书签作品,创新完成任务。有效地培养学生合作、探究学习和创新的能力。




五、说课堂总结




我以提问的方式,与学生互动归纳和总结制作书签的步骤并让学生完成教材上的活动评价表,同时引导学 生说说用于制作书签的电脑功能要求,根据学生的回答小结并板书。及时的总结,有助于学生将零散的知识系统化,加深对所学知识的认识;初步培养学生交流、总结学习过程的方法,有效提高学生的语言表达能力。

最后,结合实际生活,布置作业———制作“感恩节”书签,并将书签送给自己感恩的人。体现新课程注重 学生收集、整理信息资料的能力,具有生活性的课后拓展任务有利于提高学生的信息素养。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。